学生希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们分担痛苦与忧伤、欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。

学习《我的早年生活》后，学生希望对外国名人有更多的了解，教师向学生推荐下列作品，不合适的是()。 “教师是学生学习能力的培养者”“教师是学生人生的引路人”。这是指(　　) 学生对教师的影响与作用，主要体现于（）尊重教师等方面 学生对教师的影响与作用，主要体现于（）尊重教师等方面 教师是学生学习的促进者，主要指教师是学生（）和学生人生的引路人。 1 9 ．如果学生把教师看作知识的传授者，则他们希望教师具有哪些特征 学习指导的（ ）系统性原则是指教师要对学生学习的整个过程和各个方面都要进行指导。 教师在完成培养学生多方面发展的任务上，应使学生在德、智、体、美、劳等方面得到良好的发展（） 教师怎样指导学生在课堂上自主学习？ 出院病人希望得到疾病的预后、用药、功能锻炼等方面的信息是属于 自主学习是学生在没有教师指导下的独立学习。（） 当学生合作学习时，教师不必关注学生活动 教师希望拥有的声音是（） 在教学中，教师引导学生回忆与当前学习有关的已学习的内容、个人生活经验。这样的做法是（） 学生希望教师具备（）的特质，以缩短师生间距离、提升教学的乐趣 小学生的学习动机是希望得到老师和父母的夸奖。 （ ） 如果学生把教师看成是（），则他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博等特征 教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”．这表示了教师具有（　　） 教师是学生学习活动的组织者、指导者。 联系实际，针对学生学习方式的变革，教师应如何指导、组织学生学习？