实质教育论

实质教育论认为教学的主要任务（）。 实质教育论的代表人物是（） 近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是( ) 近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是 在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。 在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论（） 实质教育论认为学校的重要任务是（） 实质教育论认为教学的主要任务是（）。 与实质教育论对立的 是{pz_填空}。 实质教育论主张，教学的主要任务在于传授（） 实质教育论的主要代表人物是（ ）和（ ）。 近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教有论的论争,其根本分歧是 近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教有论的论争，其根本分歧是（） 实质教育论认为教育的主要目的是发展心智能力而不是教育知识（） 实质教育论认为教育的主要目的是发展智力能力而不是教育知识（） 中国大学MOOC: “实质教育论”的代表人物是英国教育家（ ）。 实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。 （ ） 实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识：形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的__________。 形式教育论认为课程的主要任务是培养和训练学生的 。实质教育论认为课程的主要任务是向学生传授_________ 、__________ 。 在外国教育史上，洛克是实质训练论的代表人物。