阅读某阅读教学论文（节选），按照要求答题。在具体的语文阅读教学中，教师们普遍过于倚重学案，以为“一本在手，包打天下”。然而，只要我们静下心来仔细审视，就不难发现，部分学校（甚至是名校）组织教师所编写的学案，基本上无视教材特点、文本差异，在教学设计上缺乏用心的经营和思考，其实质是变着法子对教参进行抄袭。这样的学案，不过是给每个学生另外配发的教参，非但起不到真正导学的作用，反而干扰了正常的教学。过于倚

部编版语文阅读教学建构了“（）”—“自读”—“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。 阅读《项脊轩志》教学实录(片段)，按照要求答题。 阅读教学过程是（）。 阅读教学过程是（） 简述阅读教学的内容 阅读某阅读教学论文（节选），按照要求答题。在具体的语文阅读教学中，教师们普遍过于倚重学案，以为“一本在手，包打天下”。然而，只要我们静下心来仔细审视，就不难发现，部分学校（甚至是名校）组织教师所编写的学案，基本上无视教材特点、文本差异，在教学设计上缺乏用心的经营和思考，其实质是变着法子对教参进行抄袭。这样的学案，不过是给每个学生另外配发的教参，非但起不到真正导学的作用，反而干扰了正常的教学。过于倚 阅读教学反思片段，按照要求回答问题。阅读与阅读教学虽然关系密切，但两者的差别也是显而易见的。比如，阅读既可以是混合众多目标的博览，也可以是目标集中的研读，还可以是毫无目的的浏览。阅读教学是有计划、有步骤、有策略的教育活动。因此，阅读教学目标不能简单等同于阅读目标。事实上。一些教师对阅读教学目标认识有偏差，尤其在阅读教学中的鉴赏与拓展等活动环节，都存在目标设置含混不清的问题。对上述教学反思的相关分析，正确的是（ ）。 阅读教学的新理念是() 有关阅读教学，错误的是（　）。 小学阅读教学策略指() 阅读教学是 、 、 之间对话过程 简述阅读教学的基本结构 李明（拟名）是一位刚刚从事初中语文教学的青年教师，阅读教学是语文教学的重头，围绕语文课程标准中有关阅读教学的一般程序的理论知识，就如何提高学生阅读水平方面，为他提供些较为明确具体又有可操作性的指导意见。 《义务教育语文课程标准》指出：阅读教学的重点是（） 阅读教学是要培养学生的阅读能力，下列哪些不属于培养阅读能力的方式（ ） 简述下，阅读教学中每次阅读的作用/目的分别是什么? 什么是个性化阅读？个性化阅读教学有哪些误区？ 简述阅读教学的重要意义。 阅读教学应培养学生哪些能力 阅读教学应培养学生哪些能力