对选文写作意图的理解，恰当的一项是（）
A. 赞扬豪猪有绅士风度
B. 担心豪猪有绝种之忧
C. 批评豪猪的生活方式
D. 明写豪猪实写绅士
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对选文写作意图的理解，恰当的一项是（）
A.赞扬豪猪有绅士风度 B.担心豪猪有绝种之忧 C.批评豪猪的生活方式 D.明写豪猪实写绅士
答案
对选文理解有误的一项是（）
A.深化主题的作用。 B.悲壮的气氛。 C.选文以议论结尾，旗帜鲜明地表达了作者的观点：人类文明的发展不应以牺牲环境为代价。 D.选文运用拟人手法，赋予“那树”真实的性灵，给人以沉重的悲剧感。
答案
对选文内容理解正确的一项是（）
A.这则寓言写了粤人一家“得神芝一食神芝一终成仙”的故事。 B.这则寓言赞美了粤人追求理想、舍生忘死的精神。 C.这则寓言讽刺那种本来愚昧却自以为聪明且至死不悟的人。 D.这则寓言告诫年轻人要学习粤人之子抓住机会，实现理想。
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下列对选文内容理解有误的一项是( )
A.项燕”策略的原因，是当时人们都认为扶苏和项燕没有死。 B.“天下苦秦久矣”说明百姓对秦王朝的残暴统治完全丧失信心，忍无可忍。 C.吴广精心为起义做的舆论准备。 D.这段文字写到了陈胜在起义前夕对形势的分析，充分表现了他对时局的洞察能力。
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下列对选文理解有误的一项是（）
A.《爱莲说》作者周敦顾。说是一种古代文体 B.本文托物言志，文中称莲是花之君子，表达了作者对清白正直品性的坚守 C.文章以菊之爱牡丹之爱村托莲之爱，层层深入，意蕴无穷 D.牡丹之爱，宜乎众矣一句含蓄地表达了作者对世人喜爱牡丹的羡慕之情
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对节选文字的理解错误的一项是（）
A.本段由“苏子愀然，正襟危坐而问客曰：‘何为其然也?'”引出了客人的议论，文章也由情入理，由感情的抒发转入哲理的阐述。 B.本段是主客的一段对话，由客的谈话内容可知其“悲”，文中正是通过这样的对话表现了作者对客的引导与劝慰。 C.由赤壁联想到历史人物，再联想到不可一世的英雄“而今安在哉”，不是也随着时间的推移而烟消云散了吗？而“渔樵于江渚之上，倡鱼虾而友麋鹿”的等闲之辈与一世之雄相比就更不在话下了，由此而产生悲情。 D.“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，是将宇宙间的无穷与须臾的生命对比，是“悲”的另一个原因。因而幻想与飞升的仙人同游太空，和天上的明月一样永久存在，但又清醒地认识到“不可乎骤得”，就只好“托遗响于悲风”了。
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对选文内容的理解、分析、概括有误的一项是（）
A.《鱼我所欲也》出自儒家经典之作《孟子》,《孟子》记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。《鱼我所欲也》从怎样对待生与死、义与利的角度,阐述了孟子的主张:人性是恶的 B.本文开篇运用比喻论证的方法,以鱼和熊掌为喻,论述了人生的选择应以“义”为重,必要时要“舍生而取义”,同时批判了那些见利忘义的人 C.“非独贤者有是心也”的“是心”指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心 D.面对生死抉择的时候,那些“舍生取义”者的表现是“所欲有甚于生者,故不为苟得”“所恶有甚于死者,故患有所不辟”
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下列对选文的理解，不正确的一项是（）
A.第一句话写了陈尧咨射箭的技艺高超 B.文中的神态描写，如睨之，表现卖油翁对康肃射箭技术的不赞赏 C.本文中陈尧咨自信，卖油翁自大 D.文中的语言描写，如尔安敢轻吾射， 写出了陈尧咨咄咄逼人的气势
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对写作理解不确切的一项是()
A.一种表达工具 B.一种思维方式 C.一种人文修养 D.一种随意涂鸦
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对选文意思理解有误的一项是：（）（3分）
A.本文是一篇驳论文，开篇即树立批驳的靶子，然后逐一进行有理有据的批驳。 B.第③到第⑤段主要采用的是举例论证的方法，有力证明了“讨论汉字繁简问题，是不能忽略其自身的演变规律的”这一分论点。 C.“从审美的角度说，每一个汉字都是结构匀称，笔画呼应的，繁有繁的丰姿，简有简的神采。”一句中加点的“简”字是指汉字在结构和笔画上的简洁美，而不是专指简化字。 D.第⑦段表达了作者内心的担忧和真诚地劝说，与题目遥相呼应。
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有关选文的理解，正确的一项是（ ）
对下面所选文段的理解，不正确的一项是（）
下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（）
对选文第一段的理解，不正确的一项是（ ）
下面对选文的理解,有误的一项是（）
选出下列对选文理解不正确的一项。
下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是( )
对选文第①段和第⑦段，理解分析不正确的一项是（）
关于选文第①②段之间的写作思路，下面说法正确的一项是（ ）
对季羡林《清塘荷韵》写作思路理解正确的一项是（ ）
下面对选文内容理解不正确的一项是（）
对下列句子理解不恰当的一项是（ ）
对《望岳》理解不恰当的一项是（）
下面有关选文的理解与分析有误的一项是（ ）
下面对选文理解分析不正确的一项是（）
下面对选文的理解分析，不正确的一项是（）
对选文分析正确的一项是（）
下列对诗词的理解不恰当的一项是：
下列对课文理解不恰当的一项是（）
对这首诗内容理解不恰当的一项是（）
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