对《望岳》理解不恰当的一项是（）
A. 诗的每一联都有望的意思，但望的角度不同
B. 这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情
C. 会当凌绝顶，一览众山小。这是化用了孔子的名言登泰山而小天下
D. 造化钟神秀，阴阳割昏晓，上句实写，下句虚写
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对《望岳》理解不恰当的一项是（）
A.诗的每一联都有望的意思，但望的角度不同 B.这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情 C.会当凌绝顶，一览众山小。这是化用了孔子的名言登泰山而小天下 D.造化钟神秀，阴阳割昏晓，上句实写，下句虚写
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下面是杜甫的《望岳》的分析，理解不恰当的一项是（&;）
A.全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。 B.首句“岱宗夫如何齐鲁青未了。”写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种揣摩劲和惊叹仰慕之情。 C.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，“钟”字，将大自然写得特有情趣。“割”字用在这里，非常奇险传神。由于山高，天色的一昏一晓判割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。体现了诗人杜甫那种“语不惊人死不休”的创作作风。 D.最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”，写诗人登上泰山绝顶的感受，抒写了诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
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下列理解不恰当的一项是
A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。 B.“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。 C.诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。 D.全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。
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下列理解不恰当的一项是（）
A.浓睡不消残酒是说一夜沉睡，早晨酒意仍没有全然消退 B.试问卷帘人句表达了欲知花事却又不敢直面残花的怯意 C.绿肥红瘦运用夸张手法突出说话人对海棠的关切 D.小令运用了寓情于景的方法来抒发作者的伤春之情
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对下列句子理解不恰当的一项是（ ）
A.那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责） B.我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀） C.于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很 累，他心里觉得踏实） D.“进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）
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下列对《望岳》理解有误的一项是（）
A.全诗紧扣诗题“望岳”，赞美了泰山的雄伟气象，意境开阔 B.首联以设问提起，表达了作者看见泰山时的惊喜和仰慕之情 C.颈联写了望山的人和归林的鸟。表现了作者归隐山林的志趣 D.尾联由望岳而生登岳之志，表现了诗人“登泰山而小天下”的决心
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下列对诗词的理解不恰当的一项是：
A.这是一首写给挚友陈同甫，并与之共勉的作品。 B.“壮词”是指战前豪迈出征的“雄壮”与战场奋勇杀敌的“悲壮”。 C.“沙场秋点兵”描绘了一幅秋高气爽，威武的军队接受检阅的画面。 D.“可怜白发生”一句包含着作者难以诉说的郁闷、焦虑、痛苦和愤怒。
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理财顾问服务的理解不恰当的一项是( )。
A.在了解客户的财务状况之后，所给出的投资建议会更适合客户个人的情况 B.财务规划才是理财顾问服务的核心内容 C.为了保证银行的利益，在推介投资产品时只推介所在银行的产品 D.动态分析客户财务状况是财务分析的关键
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下列对课文理解不恰当的一项是（）
A.《蝉》一文运用了先抑后扬的写法，作者由一只小小的蝉引发对生命的感悟。 B.《童趣》以生动地笔墨，记叙了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满了童真童趣。 C.《济南的冬天》是老舍写的一篇优美的写景抒情散文。本文紧紧围绕“温晴”这一特点用看似平实却很精妙的语言给读者呈现了一幅山青、水秀、天蓝、地暖的动人冬景，抒发了作者对济南的无限热爱之情。 D.《落难的王子》一文在巧妙地构思中，以“我”见证王子落难的遭遇为线索，旨在告诉人们：只有遭遇厄运，人们才能坚强。
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下面对诗词的理解不恰当的一项是（ ）
A.蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。（《蒹葭》）诗句展现了萧瑟、冷落的秋景，反衬出了追求“伊人”热烈的情感。 B.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）运用比喻的修辞，形象生动地描写出惊险激烈的战斗场面。 C.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。（《武陵春》）第一句交代季节特征，渲染凄婉氛围，暗示作者美好的生活已经过去，为全词奠定感情基调。 D.雨说，我来了，我来了就不再回去/当你们自由地笑了，我就快乐地安息。（《雨说》）诗句表现了为了给孩子们带来甜蜜，带来幸福，春雨愿意牺牲自己，愿意快乐地安息。
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对这首诗内容理解不恰当的一项是（）
对《望岳》这首诗理解有误的一项是（）
下面对诗句的赏析理解不恰当的一项是
．下列对课文内容理解不恰当的一项是（ ）
对所读材料理解不恰当的一项是（ ）
对以下漫画的寓意，理解不恰当的一项是
对这首诗内容的理解，不恰当的一项是（）
下面对这首词的理解，不恰当的一项是（）
对于课文句子理解不恰当的一项（）
下列选项中，对课文理解不恰当的一项是（）
下列对“国家节水标志”理解不恰当的一项是( )
下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（ ）
根据原文内容，下列理解和分析不恰当的一项是（）
下列对《死水》各节诗大意的理解，不恰当的一项是（）
下列各项对课文的理解与分析不恰当的一项是( )
下列对诗歌内容的理解和赏析不恰当的一项是（ ）
下列对课文语句的理解与分析不恰当的一项是（ ）
下列对《客至》这首诗的理解,不恰当的一项是（）
下列选项中，有关文化常识的理解不恰当的一项是,
对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是（ ）
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