学前儿童难以认识的事物是（）

由于学前儿童的思维只是从事物的表面出发，不能反映事物的本质，因此，学前儿童思维常常具有（）,不善于全面地看问题。   简述学前儿童认识几何形体的难易顺序。 学前儿童最初认识空间方位关系的参照系统是( ) 在哪个阶段，儿童开始认识事物的属性（） 学前儿童对事物的理解的发展趋势是什么？ 学校教育是学前儿童认识和步入社会的起点。 有关认识人体的教育内容中，适合学前儿童学习的是（） 学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得（），发展智力，增进对周围事物的（），学习“如何学习”，并养成（）的教育过程 我国对学前儿童游戏基本特征的认识有（） 学前儿童对事物的理解发展的具体表现。 以下不属于树立学前儿童自我认识方法的是（） 学前儿童比较的特点之一是逐渐找出事物的相应部分（） 学前儿童对物体的量的认识特点是什么? 学前儿童认识空间形体的一般过程是从（）到欧式图形 有关认识人体的教育内容中，不适合学前儿童学习的是（） 学前儿童比较的特点之一是逐渐学会找出事物的相应部分。（） 学前儿童比较的特点之一是逐渐学会找出事物的相应部分（） 数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能帮助儿童( ) 人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程就是感知觉。（　　） 以发生认识论为基础构建学前儿童教育观的是()