按照从微观到宏观的顺序来描述，人和动物体的结构层次是（）
A. 细胞→器官→组织→系统→个体
B. 细胞→器官→组织→个体
C. 细胞→器官→个体
D. 细胞→组织→器官→系统→个体
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按照从微观到宏观的顺序来描述，人和动物体的结构层次是（）
A.细胞→器官→组织→系统→个体 B.细胞→器官→组织→个体 C.细胞→器官→个体 D.细胞→组织→器官→系统→个体
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按照从微观到宏观的顺序来描述，人和动物体的结构层次是（）
A.细胞器官组织系统个体 B.细胞器官组织个体 C.细胞器官个体 D.细胞组织器官系统个体
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下列关于植物体的结构层次从微观到宏观的排列顺序，正确的是（）
A.细胞一组织- 系统~ 植物体 B.细胞一组织一器官一一植物体 C.组织一细胞一系统一植物体 D.器官一细胞一组织一植物体
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高等动物体的结构层次是（）
A.细胞→组织→器官→整体 B.细胞→组织→系统→高等动物体 C.细胞→组织→器官→系统 D.细胞→组织→器官→系统→高等动物体
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组织是构成生物体的结构层次之一。下列哪种组织是人和动物体不具有的（）
A.神经组织 B.肌肉组织 C.输导组织 D.上皮组织
答案
动物体与绿色植开花植物体在其结构层次上的主要不同是动物体具有（）
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
答案
人体的结构层次由微观到宏观可以表示为（ ）
A.细胞→器官→组织→系统→个体 B.细胞→组织→器官→系统→个体 C.个体→系统→组织→器官→细胞 D.个体→系统→器官→组织→细胞
答案
教育目的从宏观到微观层次的排列顺序是（）
A.教育目的—培养目标—课程目标—教学目标 B.教育目的—课程目标—培养目标—教学目标 C.培养目标—教育目的—课程目标—教学目标 D.培养目标—教育目的—教学目标—课程目标
答案
教育目的从宏观到微观的层次的排列顺序是（）。
A.教育目的一培养目标一教学目标 B.教育目的一课程目标一培养目标 C.培养目标一教育目的一教学目标 D.培养目标一教育目的一课程目标
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人体的结构层次由微观到宏观的次序是：细胞→组织→器官→系统→个体（）
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热门试题
目前，我国课程的基本结构从宏观到微观的正确顺序是（）。
“通过对人体的各结构层次的学习．提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标()元素的表述。
“通过对人体的各结构层次的学习．提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。
目前我国课程的基本结构从宏观到微观的正确顺序是（）
植物的结构层次与人和动物不同的是植物没有（）
在语音识别中，按照从微观到宏观的顺序排列正确的是（）
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