外语教学听说法产生于（）国，其语言学基础是（）。

以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教学是（），它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。 （）以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教学法，它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。 简述外语教学中语言迁移现象的特点。 听说法是本世纪 40 年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称（）。 外语教学中，现代语言教学的发展阶段是第个阶段 第二语言教学除外语教学外，还应该包括( ) 现代外语教学史上理论基础最雄厚的教学法是（） 我国外语教学属于（）教学。 外语九大名校(含翻译、语言学等)是指（） 外语教学中的交际教学法是以_？为基础的一种教学途径（） 布龙菲尔德的结构主义语言学对听说法至关重要_ （）产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。 认知法是针对听说法的缺陷而提出的一种外语教学方法。试将两种教学方法进行比较，并评价其在中学英语教学中的应用。 社会语言学为？的产生奠定了理论基础（） 对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、（）、（）、（）、（）。 试述外语教学中常用的教学方法 认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是转换生成语言学。 语言学的一些分支学科如对比语言学、计算语言学、（）等,都对对外汉语教学有重大的影响。 简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。 交际法产生于20世纪70年代，创始人有英国语言学家（）。