教师运用教学语言辅以各种教学媒体、引导学生理解教学内容并进行分析、综合、抽象、概括、巩固、应用而达到传授知识的教学行为方式，属于（ ）。

教师根据教学要求围绕教学内容针对学生的实际提出问题，促使学生积极思考加深理解的教学语言是（ ）。 在日常教学活动中，教师应重视教学媒体的运用。（ ） 从教学内容、教学方法和学习方法上，教师怎样帮助学生理解具象艺术？ 在教学内容、教学方法和学习方法上，教师怎样帮助学生理解具象艺术 在教学内容、教学方法和学习方法上，教师怎样帮助学生理解具象艺术 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和{pz_填空}。 新课标倡导教师恰当运用多媒体教学。下列关于教学中多媒体运用的阐述，不恰当的是（ ）。 选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质、__等因素。 教学（）是教师运用提出问题来促进学生学习，了解学生学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为方式 教与学的系统过程包含五种要素：学生、教师、（）、教学媒体、教学环境 教与学的系统过程包含五种要素：学生、教师、（）、教学媒体、教学环境 教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这种语言是（　　）。 学与教系统包含的要素有学生、教师、教学媒体、教学环境和（） 积件系统是由教师和学生根据教学需要，自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统，积件的特点有（） 教学设计中，目标控制原理的基本要素有：教学目标、教师、学生、媒体、反馈以及教学评价（） 教学李商隐《锦瑟》，教师列举其他化用典故的诗词，引导学生理解诗歌“用典”的文学传统，下列适合的是（）。 在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）。 在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（　　）。 在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（） 课堂中教师善于利用多种教学媒体进行教学，是感知规律的灵活运用。