教与学的系统过程包含五种要素：学生、教师、（）、教学媒体、教学环境

教育心理学认为，学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和（）等五种因素 体育教学过程五要素：教师、学生、体育教材、（）、（） 教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和{pz_填空}等五种因素。 学习与教学的要素包括学生、教师、、教学媒体和。 学习与教学的要素包括学生、教师、、教学媒体和 教育心理学认为，学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和{pz_填空}等五种因素。 教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”（） 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和{ }。 教学系统设计是教师为达成一定的（），所使用的一种“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。 教与学的系统过程包含三种活动过程：学习过程、教学过程和（） 教与学的系统过程包含三种活动过程：学习过程、教学过程和（） 教学活动的构成要素是教师、学生、教学内容、教学媒体和教学环境（） 化学教学系统的基本要素是课程.教师.学生.目标。按照现代教学论的观点，置于系统的中心位置的要素是（） 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的系统过程而展开的，该系统包含学生、教师、学习、教学和评价/反思五个要素，由教学内容、教学媒体、教学环境这三个过程交织在一起（） 学习与教学的要素也包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。( ) 多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源（或学习资源）四个要素进行方案分析、评价和组合。（） 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和{pz_填空}。 教学过程的矛盾是教师的教与学生之间的矛盾。 教与学的系统过程包含三种活动过程：学习过程、教学过程和{pz_填空}。 教学方法是在教学过程中，教师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具，媒体或设备）而采取的教与学相互作用的（）