教师要让学生通过使用导学案，完成“（）”的过渡。

导学案编制与使用的七大意识是①；②；③；④；⑤；⑥方法意识；⑦角色意识 阅读教学强调，要让学生自觉使用()读书法。 参与体验是指师生互动要以活动为载体，要让学生主动参与活动，教师无需参加学生活动（） 优秀的导学案应该做到三点：①（）；②（）；③（）。 国风故事团体验班导学案封底内容是（） 一般在大展示环节不展示导学案中比较基础的内容，这些内容已经在小展示或者之前的学生独学、对学或者群学中解决完成。 阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。教师选取一组电影，让班级里的学生投票选出一部回家观看。之后要求学生梳理电影的故事脉络，制成PPT，按照脉络讲解电影。讲解完毕后学生提问，讲解人解答，其他人发表自己的见解。教师布置写作该电影的观后感，写作完成后生生互评，最后由教师进行指导。对上述教学案例的相关分析，正确的是()。 一本16开的导学案，制作表中标有：扉页4页+目录2页，总印张16。则这本导学案的正文页码是（） 针对学生进入性成熟的过渡期带来的特点，教师应对学生进行（） 要帮助学生打破对教师和教材等权威的盲目崇拜。教师的指导要到位而不越位，要让学生学会自我教育（） 在教师的帮助下，小学生通过列提纲、画思维导图等方式进行学习，这种学习策略属于（）。 导学案是对教材（文本）学习的二度设计 导学案是对教材（文本）学习的二度设计（） 为了帮助学生成功地通过最近发展区独立完成学习任务，教师可以通过（）、（）、（）、（）、（）和（）等方式给学生提供教学支架。 一名高中教师在艺术班和直升班授课时采用不同的教案和学案。这说明该教师重视学生发展的()。 导学案通过哪些过程，达到实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的目的。 展示是对导学案上问题答案的重复性讲解。 阅读下面材料并回答问题。材料： 某教师为《辛亥革命》一课设计了导学案。其结构是知识梳理(填空)、问题求解(问答)、巩固运用。以下是该导学案的节选。 武昌起义革命的高潮 (1)爆发： ①时间 ②领导力量 ③革命主力 (2)结果：中华民国成立 ①临时犬总统 ②首都 ③纪年方法 ④《中华民国临时约法》性质四、革命的失败 (分析题)问题： (1)请指出该“导学案”在设计上存在的不足之处。 (2)简述在历史教学中运用“导学案”的主要作用。   阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。设立“班级墙壁贴吧”，定期发布大家感兴趣的话题帖，教师和学生都可以发布。话题发布后，教师带领学生开展课堂讨论，鼓励学生各抒己见，在此基础上捕捉学生思维的火花，促进学生深入思考。讨论之后，教师布置课后写作任务，请学生把自己的作文贴在贴吧上，互相阅读、评论。学生发帖讨论持续一周后，教师组织课堂点评与总结，学生进一步修改完善作文。对上述教学案例的相关分析，不正确的是(　　)。 教学案例的研究可以促进教师的专业成长（）