阅读下面材料并回答问题。材料： 某教师为《辛亥革命》一课设计了导学案。其结构是知识梳理(填空)、问题求解(问答)、巩固运用。以下是该导学案的节选。 武昌起义革命的高潮 (1)爆发： ①时间 ②领导力量 ③革命主力 (2)结果：中华民国成立 ①临时犬总统 ②首都 ③纪年方法 ④《中华民国临时约法》性质四、革命的失败 (分析题)问题： (1)请指出该“导学案”在设计上存在的不足之处。 (2)简述在历史教学中运用“导学案”的主要作用。  

阅读下列案例材料，然后回答问题。我国 阅读下面材料，回答问题。问题：上图是大班美工区的一个墙面设计，请分析它对促进幼儿学习的积极作用。 阅读下列案例材料，然后回答问题。北京某外贸公司按 阅读下列案例材料，然后回答问题。我方按 在《辛亥革命》一课的教学设计中，有以下两段材料：材料1辛亥革命后，某人翻译一本书名叫《平民政治》，但现在却准备易名为《共和政治》后再出版。《国粹学报》过去一段时间销路不畅，但最近改名《共和杂志》，重新变得抢手。当时人不禁感叹：“今日惟‘共和’二字稍可卖几个钱耳！”（摘编自徐兆玮：《棣秋馆日记》）材料2革命后地方不同了一点，绿营制度没有改变多少……守兵当值的，到时照常上衙门听候差遣。马兵仍照旧把马养在家中。衙门前钟鼓楼每到晚上仍有三五个鼓手奏乐……--沈从文《辛亥革命的一课》请利用上述材料，设计出一个教学活动。要求：（1）设计意图要明确；（2）教学活动要完整 阅读下列案例材料，然后回答问题。某公司以 阅读下列案例材料，然后回答问题。我国出口公司 下面是《毛诗正义？北风》的第一章，阅读并回答问题：雱的读音和意义是什么 下面是《毛诗正义？北风》的第一章，阅读并回答问题：雱的读音和意义是什么 阅读材料，回答问题。 辛亥革命的性质问题不仅直接关系到历史评价方面的“盖棺论定”，而且还将决定辛亥革命研究的指导思想和基本走向。然而，辛亥革命的面目仍然笼罩着重重迷雾。我们将怎样聊以纪念？回顾、检讨对辛亥革命性质的研究以求改进，进而揭开辛亥革命的“庐山真面目”。 学者吕明灼认为，不能因为当时孙中山主张中国实行社会主义，主张由分权制向集权制、多党制向一党制、地方自治向中央集权转变，主张解决农民土地问题而否定辛亥革命的资产阶级性质。把辛亥革命定性为资产阶级民主革命，一点也没有贬低其伟大意义的意思，相反，这是很崇高、伟大、光彩的。 学者杨天石则认为，辛亥革命是资产阶级革命，这个看法未必准确。因为辛亥革命的目的是推翻满洲贵族的统治，最要紧的任务是救亡，而不是为了发展资本主义。同时，西方资产阶级革命后会马上和工人阶级产生矛盾冲突，而孙中山特别讲到，要让中国的工人阶级避免受剥削的痛苦。 评析材料中关于辛亥革命性质的观点。（要求：围绕材料中关于辛亥革命性质的一种观点展开评论，观点明确，史论结合） 辛亥革命成功后，辛亥革命的成果被（）窃取了。 阅读下面材料，回答问题。幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境。问题：请根据创设环境的基本原则，对材料中教师为识字比赛所创设的环境进行评析。 下面是《毛诗正义？北风》的第一章，阅读并回答问题：郑玄对邪是怎样解释的 下面是《毛诗正义？北风》的第一章，阅读并回答问题：郑玄对邪是怎样解释的 有人说辛亥革命成功了，有人说辛亥革命失败了，说辛亥革命失败了，最主要的依据是（） 阅读下面材料，回答问题。 在“辛亥革命”这一课中“有关资产阶级在革命中两面性的体现”的难点讲解，某位老师通过让同学分析材料得出结论，以下是该老师在上本课时的教学片段： 材料一 以梁启超为首的改良派成为反清革命的坚决反对者，梁启超曾公开表示：“刀加吾颈，枪指吾胸，吾敢日期期以为不可，期期以为不可也。” 材料二 孙中山曾说：“革命不免于杀人流血固矣．然不革命则杀人流血之祸可以免乎 ” 材料三 辛亥革命成功之前，革命党人发动了一系列起义：1906年蔡邵文、刘道一发动萍浏醴起义，1907年5月22日发动潮州黄冈起义，1907年6月2日发动惠州七女湖起义，1907年12月20日发动镇南关起义，1911年4月27日发动黄花岗起义，无一不是以失败而终，但革命党人没有放弃直至辛亥革命成功。 师：同学们通过以上三段材料自由讨论以下两个问题： ①通过材料分组讨论，简单归纳辛亥革命的过程。 ②通过材料简要总结资产阶级具有两面性的原因。 (1)结合设问，对该老师选取的材料有何评价 (2)对该老师教学过程中所设计的教学片段运用了哪种教学方法 并谈谈运用这种教学方法应注意什么问题 材料： 下面是某教师关于如何评价辛亥革命的教学过程描述表。 (一)辩题：辛亥革命是否成功? 正方：辛亥革命是成功的。 反方：辛亥革命是失败的。 (二)辩论人员 全班分为正方、反方两个大组，既有同学代表进行辩论，又有全体同学自由发言参与辩论。 (三)辩论规则和程序 (1)要求：论点明晰，论据充足，引证恰当，分析透彻，史论结合。 (2)辩论程序：陈词、自由辩论、总结。 【陈词阶段】 正方、反方各派三名同学发言，阐明本方的辩论立场。 【自由辩论阶段】 正方、反方向对方提问并回答相关问题，继续阐明和论证己方观点。 【总结阶段】 正方、反方分别总结陈词，针对辩题、己方的立论和整体的辩论情况发展进行分析和总结。 问题： 请对该教师的做法进行评价。(16分) 下面是《毛诗正义？北风》的第一章，阅读并回答问题：惠是什么意思？这是谁的注 下面是《毛诗正义？北风》的第一章，阅读并回答问题：惠是什么意思？这是谁的注 请看下面的条形图并回答问题。1)