（）是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和（　　）等进行观察、描述和分析。 中国古代从美术作品总体的气韵和神韵来评判美术作品的优劣，认为美术作品的最高境界是（） 《义务教育美术课程标准 (2011年版)》提出“运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品中的感受和理解”这一学习活动建议属于( ) 《义务教育美术课程标准 (2011年版)》提出“运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品中的感受和理解”这一学习活动建议属于( ) 张老师在美术教学中，要求学生学习美术作品审美构成的造型元素和形式原理，并用于分析、理解和解释美术作品。张老师进行的是（）模块的教学。 在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断称作（　　）。 学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域是（ ）。 学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域是（　　）。 客户感知是客户对的感受和体验 分析古希腊美术作品的艺术特点。 学前儿童欣赏美术作品要发展的能力主要包括美感知觉能力和（） 下列美术作品中，具有经幡性质、运用于葬仪的是（ ）。 美术媒材是构成美术作品的，如（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）和塑胶。 以下对美术作品的理解错误的是()。 下列美术作品中，具有旌幡性质、运用于葬仪的是（　　）。 美术作品的主题是作品的（）。 美术作品原件转让时，原件持有人获得该美术作品的（） 欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等（）进行欣赏和评述。 以下哪些是美术作品（） 幼儿对美术作品的欣赏是有选择的。()