（）规定了学科的教学目标、教学任务、知识范围、深度结构、教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教学科目和教师教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的标准

学科教学目标是指（）。 学科教学知识的逻辑就是（） 学科教学内容知识的特征，常常决定了教学法的使用与选择（） 下列学科教学目标，水平最高的是（） 专业知识包括{pz_填空}、{pz_填空}、学习和教学原理以及学科教学知识。 钟启泉在《学科教学论基础》中指出：任何一门学科教学的目标，大体由组成部分（） 学科教学目标体系按层次划分，可以分为（） 学科教学要以（）为本。 在数学学科教学中，如何运用建构式教学？ 主张教学内容应以学科为中心.与不同学科对应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法的课程理论的是()。 课程计划是规范地确定学科教学目标、内容范围、顺序的指导性文件，是编写教科书和测评教学质量的依据。 教学任务是人们追求的（ ）取向决定的，它指明各教学阶段、各科教学应实现的目标、要求。 教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关的学科教学法知识是(   )。 学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的等（） 教学任务受人们追求的教学价值取向决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 德育渗透是学科教学主要是教学知识与技能的培养，但在学科内容中蕴含着丰富的思想道德教育资源，学科教学必须充分挖掘这一资源，对学生进行思想道德教育。 师生在学科教学活动中预期达到的教学结果，称为（）。 化学学科教学要以（　　）为本。 化学学科教学要以(  )为本。 教学大纲又称（）是（）的总体设计，它以纲要的形式，从整体上规定某一学科的性质、任务、内容、结构、授课时数、教学进度和教学法的建议等，据有关学科教学的指导性文件，是编写教材和评估教学质量的基本依据