幼儿早期学习以学科知识学习为主。()  

因为幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以幼儿的学习内容就没有任何强制性，因此老师在上课的时候不必遵循一定的教材，想教什么就教什么（） 因为幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以幼儿的学习内容就没有任何强制性，因此老师在上课的时候不必遵循一定的教材，想教什么就教什么（） 学生所应学习的学科知识的总和及其进程安排，在教育学中具体指的是（） 幼儿园课程注重的是学科知识的（） 学生所应学习的学科知识的总和及其进程与安排，在教育学中具体指的是（） 乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知识的掌握，对学生学习的理解和（） 幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起来。这反映了幼儿园课程组织的()   当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（） 不同学科的教师需要具备不同的学科知识。上述的“学科知识”指的是教师的（） 幼儿早期学习是()的学习活动。   幼儿早期学习的环境应该注重游戏化和情境化，以激发幼儿的学习兴趣。()   认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是(　)。 幼儿早期学习主要是指幼儿在()阶段的学习。   所谓专题作业法是以学习和掌握独立的学科知识为目的．而不是以解决实际问题为目的。（　） 以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。 幼儿早期学习包括()。   幼儿早期学习主要指的是()阶段的学习。   幼儿园保育员的主要职责是教授学科知识。()   以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。 以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。( )