法学分科与法学教育课程设置

教育法学是以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学分支学科（） 法学分为理论法学和应用法学，其分类角度是（　　）。 民法学分为()。 我国的基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。 我国基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。 联系实际论述分科课程与综合课程之间的关系及其对我国基础教育课程改革的启示。 我国的法学教育分为普通法学教育和成人法学教育两类。() 不能构成法学体系中独立分科的是（ ）。 不能构成法学体系中独立分科的是（）。 在下列法学概念中，用以定义“法学研究的范围和分科，使法学的各个分支学科构成一个有机联系的整体”的是() 理论法学是从总的方面探求法学研究对象的法学分支学科，其主要内容包括法的（） 法学分支学科的具体划分为（） 语法学分（）和（）两个部分。 小学分科课程和综合课程的分类依据是（ ）。   职业教育课程与普通教育课程在课程形态上不存在差异（） 从认识论角度可以将法学分为()。 简述教育法学与教育学的联系与区别 33.小学阶段以分科课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程。 我国新一轮基础教育课程整体设置九年义务教育课程，其中普通高中教育以综合课程为主（） 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》整体设置的九年一贯义务教育课程，小学阶段设置以综合为主的课程，初中阶段则设置（ ）。