儿童在知道“苹果”、“梨”是“水果”后，再学习“香蕉”也是一种“水果”，这种学习称作（　　）。

农民小李到农贸市场卖水果，苹果、梨、橘子、桃四种水果各一箱。苹果、梨、橘子三箱水果，平均每箱51个；梨、橘子、桃三箱水果，平均每箱47个；苹果、桃两箱水果，平均每箱43 个，则苹果共有（）个。 从唯物辩证法观点看，水果与苹果、梨、香蕉之间的关系是（）。 在唯物辩证法看来，水果同苹果、梨、香蕉、橘子等的关系是 在唯物辩证法看来，水果同苹果、梨、香蕉、桔子等的关系是（） 在唯物辩证法看来，水果同苹果、梨、香蕉、橘子等的关系是（　　）。 关于2005-2014年苹果、柑桔、梨、葡萄和香蕉五种水果产量，能够从上述资料中推出的是（） 在唯物辩证法看来，水果同苹果、梨、香蕉、桃子的关系属于（） 学习了水果这个概念之后,在学习苹果、香蕉、葡萄等概念,这种学习中的迁移叫顺性迁移（） 便利店里有三种水果，分别是香蕉、水晶梨和苹果，其中香蕉每斤4元，水晶梨每斤6元，苹果每斤7元。小游、小梁、小志三人带的钱数相等且都超不过100元，三人分别购买一种水果，已知小游买完香蕉后还剩15元，小梁买完水晶梨后还剩21元，小志买完苹果后剩17元，如果三人的钱相加，最多能买(  )斤香蕉。 某水果店出售苹果和梨两种水果，已知每箱水果有5层，其中苹果每16个为一层，梨每14个为一层。现有两种水果共1130个，正好装满15箱。请问苹果装了多少箱？( ) 某水果店出售苹果和梨两种水果，已知每箱水果有5层，其中苹果每16个为一层，梨每14个为一层。现有两种水果共1130个，正好装满15箱。请问苹果装了多少箱（） 消费者将苹果、香蕉、桔子统称为水果，这种认识过程是 学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于（　　）。 水果店里有相同数量的苹果和梨，现要把这些苹果和梨放入若干个水果篮中。已知每个水果篮放6个苹果和4个梨，最后还剩下2个苹果和18个梨，那么一共包装了（）个水果篮。 学生学习了“苹果”“葡萄”等概念后，再来学习“水果”的概念，这种学习是属于（） 家里如果有青香蕉，绿橘子等尚未完全成熟的水果，要想把它们尽快催熟，可以把青香蕉生水果和熟苹果等成熟的水果放在同一个塑料袋里，系紧袋口，这样，过几天青香蕉就可以变黄.成熟.这是因为在水果成熟的过程中，自身能放出一种气体，利用成熟水果放出的这种气体可以催熟生水果.请问这种气体是（） 中国大学MOOC: 儿童通过苹果、橘子、香蕉等实例掌握水果的概念属于 在唯物辩证法看来，水果同苹果、梨、香蕉、桔子等的关系是共性与个性的关系（） 某公司分组发水果，每组四人分苹果、香蕉、橘子、柠檬四种水果，甲乙丙丁四人每人选择一种水果。甲不要柠檬，乙说我只要香蕉和橘子，丙说苹果和橘子我都喜欢，丁说自己不喜欢苹果。如果每个人的要求都得到了满足，且乙得到了香蕉。则下列关于水果分配的说法一定正确的是： 苹果、香蕉和猕猴桃三种水果放在一个箱子里，已知三种水果的数量都是质数，且各不相等，苹果的数量乘以香蕉和苹果的数目之和，等于猕猴桃的数目加上120。那么苹果有（）个