综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符合。

综合性教育活动的设计可以以不同的学习领域为中心，如以科学领域为中心，以美术领域为中心等来设计，融合其他领域的教育内容，但不论以哪个学习领域作为综合性教育活动的中心，也不管采用什么方式来综合，幼儿园应以儿童的经验为基础。儿童的经验、儿童的学习以及儿童本身，都是不可分割的整体。因此可以说，幼儿园课程的综合化，应该是幼儿园课程的一个发展趋势。 确定课程内容的能力中心法是指企业培训继续教育工程，需要开设具备企业特殊性的实用性、综合性比较强的课程。 确定课程内容的能力中心法是指企业培训继续教育工程，需要开设具备企业特殊性的实用性、综合性比较强的课程（） 综合性课程的类型有（）、（）、（）、（）等 综合性课程的类型有（）、（）、（）、（）等 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论 我国的课程结构是小学、初中以综合课程为主，高中以分科课程为主。 语文课程的综合性就是把各种语文课程的因素简单地综合在一起。 课程的综合性，提出课程的整体教育功能是当代小学课程改革的趋势（） 以杜威为代表的（ ）流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童活动为中心的课程。 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（） 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（　　）。 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。 主张课程内容的组织以儿童活动为中心,提倡“做中学”的课程理论是 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡做中学的课程理论是（） 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（） 中职生安全教育的课程是一门综合性课程 以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（　） 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是(  )。 课程应以学生的兴趣或生活为基础，以儿童的活动为中心。这是（）课程理论的观点