教育实验按实验控制程度可以分为（　　）

实验动物可以根据对微生物控制程度进行分类，下列哪项不属于该分类（）。 教育实验按实验研究的目的划分，可以分为（　　） 东北师范大学马云鹏教授根据实验变量控制程度的不同，对教育实验中比较基本而常用的实验设计具体模式作了归纳总结，这几种实验设计分别是()。 教育实验研究按照不同的标准和层次可以划分出多种类型，按教育实验进行的场所可以分为实验室实验和()。 根据对饲养动物微生物控制程度和空气净化程度，将实验室动物饲育环境分为哪几类（ ）。 依据划分的标准和层次的不同，现代教育实验可以有多种不同的分类。按教育实验的目的可以分为探索性实验和() 实验动物按对携带的微生物控制程度分为不同级别，何种级别为不携带主要潜在感染或条件致病及对科学实验干扰大的寄生虫或原虫的动物？（） 按权利控制程度把领导方式分为（） 按情绪的控制程度性格可划分为( ) 根据实验研究的创新程度，发展与教育心理学中的实验可分为______实验和验证性实验。 实验动物按对携带的微生物控制程度分为不同级别，何种类别为确知已带的微生物丛并经无菌条件饲养的动物？（） 在教育实验中，对无关变量缺乏控制的实验是（）。 教育实验研究结果的概括程度称为（　　） 《评审准则》5.7条要求实验室（）质量控制程序。 根据对实验动物所带微生物的控制程度，可将实验动物分为：（）、（）无特定病原体动物（SPF动物）、无菌动物（GF动物）、悉生动物（又名已知菌动物， GN动物）。 对任何无关变量都不进行控制的教育实验是真实验。 根据同一实验中因变量的多少来分，教育实验有单因素实验和多因素实验两种。 实验室实施质量控制程序和控制计划，以监控检测工作的（）过程 对海外市场控制程度最低的国际分渠道是（）。 实验室应有质量控制程序和质量控制计划，以监控检测结果的（）