判断题

如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了,老师上课就不需要重讲,也不需要抽查。

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判断题
如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了,老师上课就不需要重讲,也不需要抽查。
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主观题
如果老师上课出现了错误,他把错误作为考验学生的方式,让学生挑错,你如何看待这位老师的做法
答案
主观题
如果老师上课出现了错误,他把错误作为考验学生的方式,让学生挑错,你如何看待这位老师的做法
答案
单选题
老师上课要以讲解知识为目的()
A.对 B.错
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单选题
特级教师李老师经常去听年轻教师的课,并给予指导。一次,听孙老师上课时,李老师发现孙老师对某个知识点的讲解存在偏差,便当场打断教学予以纠正。这说明李老师( )。
A.帮扶心切,严慈相济 B.甘为人梯,示范失当 C.教学严谨,循循善诱 D.严于律己,缺乏尊重
答案
单选题
老师上课前,先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是(??)。
A.关系说 B.认知结构的迁移观?? C.形式练习说 D.相同要素说
答案
单选题
上课时,有的学生虽然双眼望着老师,但是目光呆滞,内心思考着自己的事情。有的学生则始终跟着老师从一个知识点换到另一个知识点。这两类学生分别反映了注意的()
A.分散与转移 B.转移与分配 C.分散与分配 D.转移与集中
答案
单选题
周老师上课前老师提问:“上次我们学习了版画,大家还记得版画分为哪几种么?分别是什么?”,这种导入方式是( )。
A.直观导入 B.提问导入 C.复习导入 D.创设情境导入
答案
单选题
掌握教学法要求老师在教授新课前,应对学生的先备知识予以()了解
A.基本 B.初步 C.有所 D.充分
答案
单选题
老师给学生上课传授知识,体现了信息具有()。
A.普遍性 B.共享性 C.依附性 D.价值性
答案
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