教师分析学生学习困难的原因，判断学生是否具备学习新知的条件。这种评价方式是()。

翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。 在学生进行学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考察，这是属于（　　）。 在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法的依据是学习的（　　）。 在实际教学中，教师进行突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试）不利于学生学习。这种做法的依据是学习的（） 在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据的是学习的（） 在实际教学中，教师的突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试）不利于学生的学习。这种做法的依据是学习的（） 在实际教学中，教师不能突袭（如应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习。其做法依据的是学习的（  ） 在实际教学中, 教师不能搞突袭（比如应该学习新知识, 却进行考试） , 这样不利于学生学习, 这种做法的依据是学习的（） 在实际教学中，教师不能搞突袭（比如，应该学习新知识却进行考试），这样不利于学生学习，这种做法依据的是学习的（） 学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识、技能的准备水平，研究表明，起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用。（1）以“配制一定物质的量浓度的溶液”为例说明需要学生具备的起点能力？（6分）（2）说明了解和确保学生具备起点能力对学生新知识的学习有何重要意义？（7分）学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识、技能的准备水平，研究表明，起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用 在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识却进行考试），这不利于学生学习。这一要求的理论依据是学习的（） 知识准备，指学生在学习新知识时，认知结构中所具备的与新知识有关的观念(即概念、法则、原理等)。() 翻转课堂强调学生在家先根据自己的兴趣爱好学习新知识，然后教师再进行课内辅导（） ()是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。 学生在学习新知识时，对相关信息进行整合，纳入自己已有的认知结构中，这就是学生的同化学习过程（） 学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识技能的准备水平，研究表明，起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用。（1）以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例说明需要学生具备的起点能力？（2）说明了解和确保学生具备起点能力对学生新知识的学习有何重要意义？ 在学习新课之前，教师先给学生做了一份试卷，检测学生的学习基础，这是下列哪种评价方式？（ ）。 学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（） ____是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 （）是指学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。