(2015河南洛阳)由于表述反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与()。

(2015河南洛阳)以下行为中，属于品行问题的有()。 根据知识表述形式不同，可以将知识分为陈述性知识与{填空}。 (2015河南洛阳)以下教学要求属于原型定向教学要求的是()。 根据知识表述形式不同，可以将知识分为陈述性知识与{pz_填空}。 (2015河南洛阳)下列心理现象中，属于学习迁移现象的有()。 (2015河南洛阳)注意的两个最基本的特点是()。 (2015河南洛阳)下列哪些是小学生的道德认识能力的特点?() (2015河南洛阳)新课程改革要求我们在教学中首先确立起()。 生涯拓展可以从知识与技能展开,比如可以从大学学到的不同知识来定位自己未来的适合职业（） 依据反映活动的形式，知识可以分为{pz_填空}和{pz_填空}。 根据知识的不同表述形式，将知识划分为（）。 知识创造的一个重要途径就是不同知识体系的交叉。 由于反映深度的不同，知识可分为感性知识与()． 由于反映程度的不同，知识可分为感性知识与（） 同一数据，具有不同知识、经验的人从不同的角度解读，会得到不同的信息（） 不同知识产权的保护期限也各不相同。（ ） (2015河南洛阳)美国学生热衷于吸收各学科的知识，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了()。 专技天下: 知识创造的一个重要途径就是不同知识体系的交叉。 (2015河南洛阳)“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”这句西方谚语说明在学生心理辅导中，我们要遵循()。 根据知识的不同反映深度，可以分为（　　）