按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特(Heinelt)将创造力分为____。

创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。 标准化创造力是指创造力对（ ）的应用。 创造力的三叉系统模型认为，创造力包括 （）学者开始尝试从多元的角度研究创造力。 对创造力的研究多从“（）”的观点展开。 创造力 人们认识到创造力，主要通过创造性过程、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面。 人们认识到创造力，主要通过创造性过程、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面（） 研究发现，游戏性质与幼儿创造力有密切关系，集中性游戏更有利于幼儿创造力的形成和发展。() 创造力认知的研究将注意力的焦点放在操作创造力的（） 根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。 创造力是（）。 创造力属于（）。 先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发（） 先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发（） 创造力是将内隐的思考（）的过程，新的想法必须透过可付诸实践的程序才是创造力的表现。 五种创造力理论中，创造力成分模式理论的研究方法是（）。 知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。 知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。（） 创造力等于知识乘以好奇心和想象力，知识越多，未必创造力越大（）