学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。（　　）

如果联营商不理解并坚持反对处理售后问题，企业会执行（） 常常抱怨旁人不理解自己的人是糊涂的。人人都渴望理解，这正说明理解并不容易，被理解就更难，用无休止的抱怨、解释、辩论、大喊大叫去求得理解，更是只会把人吓跑了的。不理解本身应该是可以理解的。理解“不理解”，这是理解的初步，也是寻求理解的前提。他连别人为什么不理解都理解不了，又怎么能理解别人？一个不理解别人的人，又怎么要求旁人的理解呢？这段话的中心意思是（） 乘客对公司的相关条款不理解时，应如何表达（） 对识记材料不理解的情况下进行的识记，叫（ ） 孩子提出问题，有些不好讲或讲了他也不理解，家长应（）。 访谈人员对所提的问题要保持客观、公正的立场，当被访者对问题不理解或理解错了，访谈人员可以重复问题，有时候也可以适当做些解释，可以给予适当的暗示，简单地发表一下个人的见解。() 当个别游客对我国实行的计划生育政策表示不理解时，导游员应当（）。 遇到不理解的事情不要冒然下结论。() 当父母不理解子女时，子女就不许再谈了，免得父母生气。 学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是( ) 学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是( ) 作业组成员对不理解和有疑问的命令，要果断执行。 是否常常不理解题意就开始写作业（） 许多人不仅不理解别人，而且也不理解自己，尽管他们可能曾经试图理解别人，但这样的努力注定会失败，因为不理解自己的人是不可能理解别人的。可见，那些缺乏自我理解的人是不会理解别人的。以下哪项最能说明上述论证的缺陷？ 咨询受理过程中遇旅客对某项业务规章不理解并不断质问时，客服人员应（） 研读古代经典文化时，教师提醒学生给不理解的字词释义。下列字词释义不正确的是()。 解决网络中信息传送的源结点用户与目的结点用户身份真实性问题的功能称为（ ）。 当员工不理解工作内容时就会产生（　　），感受到工作的压力和威胁。 对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。 （ ） （）儿童当听话人发出不理解信息时，多半是沉默或多次重复原话。