讲述活动是学前儿童学习应用什么语言进行谈话的一种场所（）

以下表述中不属于学前儿童语言讲述活动特征的是（） 学前儿童语言教育活动的特点体现为：学前儿童语言教育活动是_____，学前儿童语言教育活动的目的是_____，学前儿童语言教育活动是_____ 学前儿童讲述活动可培养学前儿童感知理解讲述对象的能力（） 帮助学前儿童学习运用口头语言与他人进行交谈的活动是() 在讲述活动中，幼儿要学习的讲述是一种（   ） 怎样对学前儿童讲述活动进行设计与组织指导？ 学前期儿童也有学习，但这种学习还不是一种独立的活动，而是在游戏或其它实际活动中进行的，只有童年期之后，学习才成为儿童的主导活动。() 学前儿童讲述活动的特点有：（） “儿童在学前阶段逐渐使用丰富多样的词句讲述，能够逐步学习有条理地组织讲述内容，同时能够感知独白语言的语境”，这句话所描述的学前儿童语言发展的核心经验是属于（） 学前儿童学习数学的心理特点具有一种（） 学前儿童学习数学的心理特点具有一种( ) 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（） 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习(　　　) 学前儿童谈话活动的特点 专门性语言教育活动的类型包括: 家庭生活中的语言学习|文学作品活动|早期阅读活动|游戏活动中的语言学习|讲述活动|谈话活动 学前儿童语言教育活动（）的主要目的，在于建立一种积极反馈信息的途径。 儿童歌谣是一种学前儿童爱听爱学,并容易理解的学习方法。 学前儿童语言教育评价就是指对学前儿童语言教育活动开展的情况进行评价（） 讲述活动的语言表达要求与谈话活动相比() 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程（）