言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段,其作用是（）

心智技能形成过程中，各阶段的顺序是:原型内化一原型定向一原型操作（） 任何心智技能的形成，在原则上都必须经过原型定向、原型操作、原型外化这三个基本阶段才能实现（） 在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）上 在原型内化阶段。对学生言语培养的重点应放在（　　）上。 在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（　）上。 智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和{pz_填空}阶段。 心智技能形成经历的三个阶段是原型定向，原型操作和（）。 原型定向阶段是使主体掌握()知识的阶段。 原型定向阶段相当于加里培林的（）阶段 原型定向阶段相当于加里培林的（）阶段 原型定向 加里培林认为，智慧技能的形成分为由原型定向、原型操作和（）等三阶段 原型定向阶段相当于加里培林的{pz_填空}阶段。 以某一组和声进行为原型，在不同的高度上予以重复，称为和声（），其原型则称为（）。 以某一组和声进行为原型，在不同的高度上予以重复，称为和声，其原型则称为 在原型内化阶段，培养的重点应放在考查学生言语的（）。 智力技能形成可分为三个阶段：原型定向。 智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、（）、（） 原型内化可划分为三个小的阶段，出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和（）阶段 原型内化可划分为三个小的阶段，出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和（）阶段