当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了 概念

对儿童来说，游戏时觉得时间很短，等待时觉得时间很长，这说明儿童的时间概念具 有 ( ) 儿童在绘画时常常顾此失彼，说明儿童注意的()较差 儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（　　）。 儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于（） 儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于（） 儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了(   )。 儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（ ） 幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的 ( ) 对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，这说明儿童的认知水平已达到() 儿童认为规则是不可变的，是由权威给予的，不理解规则可以经过集体协商改变，这说明儿童属于（　　） 当儿童的身高数据、体重数据之间的相关系数r=0.8时，这说明儿童身高和体重的关系是() 视崖实验说明儿童已经有了（） 人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的（） 儿童往往用“昨天”泛指过去，“明天”泛指未来，说明儿童时间概念具有( ) 儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画，相近或相似的字读错，如把“入口”读作“八口”，这说明儿童（） 对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，这说明儿童的认知水平已达到(  ) 现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的,这说明儿童心理年龄特征具有 现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的，这说明儿童心理年龄特征具有（） 低年级儿童容易把“己”和“已”、“析”和“折”等形近字相混肴,说明儿童观察的（）性还不高 同一年龄、不同国家的儿童，各自所受到文化熏陶的不同，在发展上也有差异，这说明儿童的发展具有（）