创新思维的实质是给已有的知识建立起新的联系或进行新的组合，产生新的（）。

创新思维能力是择时在强烈的创新意识或创新动机的驳倒下，运用各种思维方式，对已有或掌握的知识、信息进行各种方式（） 意义学习是将新知识与已有观念建立起{pz_填空}和非人为的联系。 “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质的联系”属于()   （　　）是指人们一叶蔽目，不见泰山，思考问题时局限在自己已有知识或成果的范围内，阻碍了创新思维。 “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的恰当观念建立起非任意的实质性的联系”属于 创新思维推动着知识创新，是知识创新的源泉。 创新思维能力的实质是（） “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（　　）。 （）就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。   创新思维是在一定知识、经验和智力的基础上，灵活运用各种思维方法，创造新的思维成果的思维活动。创新思维是（） (判断)创新思维推动着知识创新,是知识创新的源泉。【】 “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程”属于（　　）。 创新思维作为知识创新的源泉和动力，集中表现在创新思维的（）和（）完全适用于知识创新。 将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系的复述称为（　　） 精细加工强调在新信息和已有知识之间建立联系，____的多少在学习中是非常重要的。 创新思维能力的实质是具有（）精神。 意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（ ） 意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。 意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立起非人为的和实质质性的联系（） 学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（ ）。