（ ）是个人和集体的价值观、态度、能力和行为方式的综合产物。

语文课程目标根据知识和能力、（）、情感态度和价值观三个维度设计 语文课程目标根据知识和能力、（）、情感态度和价值观三个维度设计 个体态度接近核心价值观的程度是态度的（ ）。 ( )侧重于分析与决策能力、计划与组织实施能力、思维方式和价值观。 过程与方法目标、情感态度价值观目标的陈述方式应采用 ________。 简述态度与价值观、世界观的关系 价值观和价值体系是决定人们期望、态度和行为的心理基础。() 班集体在育人方面，突出价值观的实现是通过个人教育。( ) 卡斯特认为，在解决价值问题时，应该从五个层次来考虑:个人价值观、群体价值观、组织价值观、工作环境各要素的价值观和_____。 课程目标根据知识与能力、（）、情感态度价值观三个维度设计 课程目标根据知识与能力、（）、情感态度价值观三个维度设计 个体态度接近核心价值观的程度是态度的()。单选 学生学习方式改革的基本前提是学生情感态度价值观的转变（） 下列属于情感态度与价值观目标的是( )。 下列属于“情感态度与价值观”目标的是( )。 下列属于“情感态度与价值观”目标的是(  )。 恋爱双方的态度和价值观的相似非常重要。 语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。 语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计（） 能力测试和价值观问卷有利于：（）