道德教育中的认知模式认为，人的道德 按照一定的阶段和顺序从低到高不断地发展。

道德认知是道德教育的最终目的。 提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是( ) 依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（） 体谅模式在道德教育中特别重视（） （）,即道德行为,是符合一定道德标准的行为表现,是道德教育的最终目的。 （2006年4月）道德教育的认知模式理论的提出者是（） 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ） 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）。 简述道德教育中集体教育模式。 职业道德教育与培训需要遵循一定的原则，这包括（） 以道德情感为主线的道德教育模式是（）。 以道德情感为主线的道德教育模式是（）   评述道德教育的体谅模式？ 道德认知发展理论认为,学校道德教育的主要任务是（） 一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（）。 科尔伯格的道德认知发展模式在学校道德教育领域的应用策略主要是公正团体法和（） 简述活动道德教育模式是什么？ 简述活动道德教育模式是什么 道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。（　）