在心理辅导的过程中，辅导人员要学会观察和表现的非言语行为包括（）。

心理辅导的主要目标是学会调适和（） 学校心理辅导包括学习辅导、生活辅导、职业辅导和（） 根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和（）。 心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（ ）。 学会倾听是心理辅导的前提条件（） 学会调适是学校心理辅导的基本目标（） 学会倾听是心理辅导的前提条件（） 根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为发展性辅导和( ) 。 根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为发展性辅导和（ ）。 学校心理辅导途径可以分为个体辅导、团体辅导和（） 心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，由于已敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（ ） 学校心理辅导的内容，是对学生进行学习辅导、（）辅导、生活辅导和职业辅导 在心理辅导过程中，当来访者的谈论偏离主题太远时，可用()控制辅导过程，使交谈范围缩小，集中到主题上。 心理辅导的操作技术包括倾听技术、（）技术和观察技术。 朋辈心理辅导是由受训或督导过的非专业人员提供具有心理辅导功能的帮助的过程（） 学校心理辅导途径可以分为个体辅导、团体辅导和课程设计（） 班级心理辅导活动不是说教课，学生能够在活动中通过自我探索、认识自我、完善自我，学会坦然面对和独立解决成长过程中遇到的问题。 就业指导员在对来访残疾人进行心理辅导的过程中，可采用的非语言沟通技巧包括（）。 学校心理辅导的内容，除了对学生进行学习辅导、人格辅导和生活辅导外，还包括（） 大学生心理健康教育的内容主要包括（）辅导、（）辅导和（）辅导。