“身教重于言教”说明了教师劳动特点的（）。

“身教重于言教”是_______作用在教育实践中的表现。 在我国，最早提出教师要做到身教重于言教，以身作则的教育家是（） “身教重于言教”是{ }的作用在教育实践中的表现。 在学前教育中，教师身教重于言教，一言一行、一举一动都成为幼儿的榜样。这说明（） “言传身教”说明了教师劳动过程的（）特点。 教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教。 教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教（） 教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教。（ ） “身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现（） “身教重于言教”是{pz_填空}的作用在教育实践中的表现。 “身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的体现（） 思想家、教育家孔子曾说“其身正，不令而行 其身不正，虽令不从”，强调了身教重于言教。下面是一些教师的行为，符合《中小学教师职业道德规范》的是( ) 思想家、教育家孔子曾说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，强调了身教重于言教。下面是一些教师的行为，符合《中小学教师职业道德规范》的是（） 思想家、教育家孔子曾说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，强调了身教重于言教。下面是一些教师的行为，符合《中小学教师职业道德规范》的是()。 教师的劳动过程并无固定的规范、程式、方法可以套用，说明了教师劳动的（）特点 “教，上所施，下所效也”说明了教师劳动特点的（） “教有法，而无定法”说明了教师的劳动具有（）。 “教育有法而教无定法”，这说明了教师劳动具有（） 扬雄在《法言•学行》中说“行者，人之模范”，说明了教师劳动哪一个方面的特点?（） 如何正确理解言教、身教、境教？