前苏联著名教育家马卡连柯长期富有成效的教育实践活动主要从事于（）

前苏联教育家马卡连柯认为，教学过程是一种认识过程。 班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的 “（ ）“的教育思想。 20世纪二十年代，前苏联教育家马卡连柯在教育实践的基础上创立了（） 苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（） 班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想。 班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想。 苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响原则是指（）。 著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是民主管理。 (　　) 班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的{pz_填空}的教育思想。 前苏联教育家马卡连柯所倡导的“ 平行教育” 的德育原则是指集体教育与个别教育相结合的原则。 苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指 苏联教育家马卡连柯所提倡的“平行教育”的德育原则是指（） 苏联教育家马卡连柯所提倡的平行教育的德育原则是指（） 苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（） 苏联教育家马卡连柯提出的“平行影响”德育原则是指（） 根据苏联教育家马卡连柯的“平行教育影响”而提出的德育原则是（） 前苏联著名教育学家马卡连柯说:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。( ) 著名教育家马卡连科说：“没有惩罚的教育是不完整的教育”（） 前苏联教育家马卡连柯说：“父母对子女所负的责任是他对（）所负的责任的一种特殊形式。” 前苏联著名的教育理论家和实践家马卡连柯在辩证唯物主义教育观指导下，提出了个性全面和谐发展的教育理论并进行了有效的实践。