发展个性是教育的理想，{pz_填空}是教育的本质和真谛。

学生既是教育的{pz_填空}，又是自我教育和发展的{pz_填空}。 1{pz_填空}是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。(2009年，郑州) 全面发展教育的基本构成是德育、智育、{pz_填空}、{pz_填空}、劳动技术教育。 制约和推动教育发展的根本力量是{pz_填空}。 西周的教育形式主要 是{pz_填空}和{pz_填空}。 “教育不应再限于学校的围墙之内”是{pz_填空}教育所推崇的理想。 非制度化教育所推崇的理想是{pz_填空}。 实行义务教育的根本条件是{pz_填空}的发展和{pz_填空}的进步。 劳动技术教育是引导学生掌握{pz_填空}和技能，形成{pz_填空}的教育。 教育的个性、情操、健康以及处理人际关系的品质等是教育的{pz_填空}。 教育的个性、情操、健康以及处理人际关系的品质等是教育的{pz_填空}。 素质教育是促进学生{pz_填空}的教育。强调考虑学生的个体差异，充分发展学生的个性。 教育活动的三要素是指教育者、受教育者{pz_填空}和{pz_填空}。 中小学“双基”教育是 指{pz_填空}和{pz_填空}。 教育学的产生和发展大体上经历了{pz_填空}阶段、{pz_填空}阶段和{pz_填空}阶段。 教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}等方面。 古代雅典在西方最早形 成{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和谐发展的教育。 我国社会主义教育目的组成部分是{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 现代教育发展的根本动因是{pz_填空}。 小学教育目的具有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}作用。