幼儿是独立的人，因此教师要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。()

幼儿与教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等，这体现了教育的（　　）。 教师引导幼儿游戏时，教师先是主导游戏，然后逐渐减少自己在游戏中的作用，激发幼儿主动参与游戏的兴趣（） 教师要细心观察幼儿的游戏过程，发出指令和要求，直接控制幼儿的游戏行为。 尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。 尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。 尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。 教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是（） 尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿来安排教学活动。（） 组织幼儿建构游戏前教师可以: 建立建构游戏规则|提供建构游戏材料。|提供适宜的场地。|激发幼儿参与建构游戏的兴趣 幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，萌生和发展幼儿的创造性思维。因此，幼儿园游戏对幼儿创造力发展的影响是()   游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。 尊重幼儿的人格尊严和合法权益就是要求教师根据幼儿的意愿安排教育活动。 （　） 趣味性和游戏化是指教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。() 幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。因此，幼儿园游戏对幼儿造力发展的影响是( )。 教师将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等，体现出教师尊重儿童的（） 为什么教师要充分尊重和保护幼儿的好奇心? 幼儿按照自己的意愿，独立自主地确定游戏主题、构思内容、分配角色和制定规则的游戏是()。 《专业标准》指出组织幼儿游戏,应提供符合幼儿兴趣需要,和发展目标的游戏条件（） 尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要以幼儿的意愿来安排教育活动。（  ）   教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。这体现了幼儿园教育活动的()