资本主义大工业的出现直接促使教育社会学的产生。

批判的教育社会学与知识社会学和（）有密切的联系。 从研究对象的角度来界定教育社会学，最为典型的当属法国社会学家、教育社会学的创始人（ ）提出的“社会化研究说”。 以资本主义机器大工业代替以手工技术为基础的工场手工业的工业革命兴起于17世纪60年代（） 教育社会学研究必须坚持价值判断。 机器大工业诞生后确立了新的生产组织管理形式—资本主义大工厂制度。对于这些“工厂”的叙述正确的是（）①兴起于19世纪上半期②是特权贸易机构，负有政治、军事职责③极大地推动了西欧资本积累的进程④工业资本主义开始占主导地位 社会学出现于19世纪中叶并不是历史的偶然现象，而是日趋激化的资本主义社会各种矛盾的具体反映。() 改造工业资本主义的主要形式是国家资本主义（） 与资本主义生产方式发展所经历的家庭手工业、手工工场和机器大工业三个阶段相适应，空想社会主义思潮经历的历史发展阶段有（　　）。 所谓国家资本主义，就是在国家直接控制和支配下的资本主义经济。我国社会主义改造中出现的国家资本主义经济，已经不是普通的资本主义经济，而是一种特殊的资本主义经济，即新式的国家资本主义经济，带着很大的社会主义性质。原因在于 资本主义发展经历的两个阶段是: 原始资本主义和发达资本主义|地区资本主义和全球资本主义|自由竞争资本主义和垄断资本主义|近代资本主义和现代资本主义 向导服务产生于资本主义社会初期。（　　） 向导服务产生于资本主义社会初期。 教育社会学与教育学的关系，是一种（）与（）的关系。 二战后，资本主义国家机器大工业发展到自动化阶段，技术和科学成为独立的剩余价值源泉，所以，马克思的剩余价值理论已不适用现代资本主义了。() 课堂教学、教育知识是教育社会学研究的基本内容。() 迪尔凯姆认为，教育社会学的研究取向是 资本主义社会的资本（） 资本主义社会的资本() 在资本主义社会占统治地位的资本主义意识形态（） 从资本主义萌芽出现的途径来看，欧洲资本主义工商业较之中国资本主义萌芽出现的特点是（）。