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我国高师学前教育专业三年制的()和()教育培养高校学前教育教师和科研人员。

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学前教育课程是学前教育的支柱() 学前教育机构应该成为社区学前教育的( )。 学前教育课程是学前教育的支柱() 学前教育政策不仅指导着学前教育立法的过程,而且指导着学前教育法规的运行和实施,是学前教育法规的灵魂() 学前教育效益指的是学前教育发挥其攻能的()和()。 我国学前教育的新观念是培养(  ) 学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它是由学前教育功能决定的。 学前教育督导的原则中,体现“学前教育督导是依据一定方针、政策、法规进行的,要体现学前教育的宗旨、学前教育管理的特点和规律,从而使学前教育沿着正确的方向发展”的原则,是学前教育督导的() 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。(  )   《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》提出,学前教育要坚持()以保证丰富学前教育资源,高水平普及学前教育,实现学前教育高效优质发展 “国十条”提出学前教育三年行动计划,指出发展学前教育要坚持公益普惠,强化政府职责,落实地方政府发展学前教育的主体责任。( ?) “国十条”提出学前教育三年行动计划,指出发展学前教育要坚持公益普惠,强化政府职责,落实地方政府发展学前教育的主体责任() 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。 学前教育评价是一种以学前教育目标为基础,围绕学前教育目标展开的活动。() 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响? 到2020年,我国学前教育学前一年毛入学率和学前三年毛人学率应分别达到(  )。 学前教育目标是对培养幼儿规格的要求,是对学前教育最终结果的反映和预期。() 学前教育政策日趋重视(),这是现代学前教育新趋势 学前教育的研究对象为学前教育的各种现象()
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