对教师正直道德品质的说法错误的是（）。
A. 正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现
B. 教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人
C. 教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争
D. 教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生
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对教师正直道德品质的说法错误的是（）。
A.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现 B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人 C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争 D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生
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对高校教师自制道德品质的说法错误的是（）。
A.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力 B.高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理” C.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任 D.高校教师需要杜绝一切外界因素的影响
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对高校教师自制道德品质的说法错误的是
A.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力 B.高校教师的职业特点要求教师在道德意志上具有很强的自制力； C.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任 D.高校教师需要杜绝一切外界因素的影响
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对高校教师自制道德品质的说法错误的是（ ）。
A.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力 B.高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理” C.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任 D.高校教师需要杜绝一切外界因素的影响
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对教师而言，节操道德品质是职业道德品质之本
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关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（）。
A.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小 B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命 C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现 D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸
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关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是（）。
A.忠诚作为道德道德情感表现出来，即是“热忱”，以及由其所包含的义务感 B.忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性 C.忠诚在道德意志上，即是“刚毅” D.忠诚在道德信念上，即是“尊严”，以及由其所包含的自爱心等要求
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关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是（）。
A.忠诚作为道德道德情感表现出来，即是“热忱”，以及由其所包含的义务感 B.忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性 C.忠诚在道德意志上，即是“刚毅” D.忠诚在道德信念上，即是“尊严”，以及由其所包含的自爱心等要求
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道德品质的说法错误的是（）。
A.其内容具有时代性和阶级性 B.道德实践是其形成和发展的现实基础 C.道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度 D.个人主观努力是其形成和发展的内在动力
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教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。
A.对 B.错
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教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。（ ）
教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为（）
教师个体道德品质是()的产物。
教师职业道德行为和习惯属于道德品质的（），它是教师个体道德品质的表现。
以下对教师道德品质的理解正确的是（）。
以下对教师道德品质的理解正确的是。 （）
教师的道德意志是形成道德品质的（）
对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（ ）。
教师道德品质是教师道德意识与（）的统一
教师道德品质是教师道德意识与（）的统一
教师道德品质的构成要素是（）。
道德品质形成的心理机制的说法错误的是
教师的道德认知是道德品质的起点和基础
教师个体基本道德品质主要包括( )
具备节操道德品质的教师能够（）
教师道德品质的构成包括（）
教师道德品质具有哪些特征（）
教师道德品质具有哪些特征（ ）。
下列属于教师道德品质范畴的是（ ）。
道德品质形成的心理机制的说法错误的是（）。
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