德国著名教育家赫尔巴特提出“（）”的“（）”，美国著名教育家杜威主张“（）”的“（）”。这两种学说长期争论，对西方师生关系的理论和实践有很大影响。

著名教育家夸美纽斯是德国人（） 被誉为“科学教育学之父”的是德国著名教育家（） 主张“教学做合一”的是我国著名教育家（） 在我展现代著名教育家中，提出"生活教育"理论的教育家是（）。 “以美育代宗教”是著名教育家（）提出的。 法国著名教育家卢梭的教育著作是（） 提出“美德是否可教”问题的西方著名教育家是 ( ) 提倡“有教无类”的古代著名教育家是( )。 著名教育家（）主张人只有通过教育才能成为人 提出五育并举的教育方针的现代著名教育家是()。 《大教学论》的作者是著名教育家（） 古希腊著名教育家柏拉图的著作是（） 厦大的发起人是著名教育家（ ? ? ? ） 文艺复兴时期意大利著名教育家包括（） 美国实用主义教育家杜威提出了著名的（） 主张“儿童中心”“教育即生长，学校即社会”“从做中学”的著名教育家是( )。 主张“儿童中心”“教育即生长，学校即社会”“从做中学”的著名教育家是()   著名教育家裴斯特洛齐的教育著作是（） 属于比较教育的因素分析时代的著名教育家是（） 在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。