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评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限性。

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主观题
评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限性。
答案
单选题
19世纪末20世纪初欧洲新教育运动开启的标志是( )
A.法国教育家德莫林开办罗歇斯学校 B.英国教育家雷迪创办阿博茨霍尔姆学校 C.德国教育家利茨创办德国第一所乡村教育之家 D.瑞士教育家费利耶尔在日内瓦组建国际新学校局
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判断题
新教育运动是19世纪末20世纪初兴起于美国的教育革新运动。
答案
单选题
“新教育运动”这一教育改革运动是19世纪末20世纪初在(  )兴起的
A.美国 B.欧洲 C.全世界 D.亚洲
答案
主观题
试述19世纪末-20世纪初期欧美教育运动的异同点。
答案
主观题
19世纪末20世纪初,
答案
单选题
9世纪末20世纪初,欧洲新教育运动开启的标志是( )。
A.法国教育家开办罗谢斯学校 B.英国教育家雷迪创办阿博茨霍尔姆学校 C.德国教育家利茨创办德国第一所乡村教育之家 D.瑞士教育家费里耶尔在日内瓦组建国际新学校局
答案
单选题
19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是 ( )
A.布鲁纳 B.卢梭 C.布鲁姆 D.杜威
答案
单选题
19世纪末20世纪初,美国教育家纷纷开展革新教育实验,其中包括华虚鹏的()
A.文纳特卡计划 B.开放教室 C.发现法 D.掌握学习
答案
单选题
19世纪末20世纪初,时代主题是()
A.战争 B.革命 C.战争与革命. D.发展
答案
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