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李老师从教多年,能够不再受外部评价的牵制,自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的条件,有意识地自我规划以谋求最大程度的发展。则李老师处于下列发展阶段中的()
单选题
李老师从教多年,能够不再受外部评价的牵制,自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的条件,有意识地自我规划以谋求最大程度的发展。则李老师处于下列发展阶段中的()
A. “虚拟关注”阶段
B. “任务关注”阶段
C. “生存关注”阶段
D. “自我更新关注”阶段
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李老师从教多年,能够不再受外部评价的牵制,自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的条件,有意识地自我规划以谋求最大程度的发展。则李老师处于下列发展阶段中的()
A.“虚拟关注”阶段 B.“任务关注”阶段 C.“生存关注”阶段 D.“自我更新关注”阶段
答案
单选题
教师不再受外部评价或职业升迁的牵制,关注学生的整体发展。说明教师成长进入了()。
A.巩固阶段 B.生存阶段 C.更新阶段 D.成熟阶段
答案
单选题
教师不再受外部评价或职业升迁的牵制,关注学生的整体发展。说明教师成长进入了( )。
A.巩固阶段 B.生存阶段 C.更新阶段 D.成熟阶段
答案
判断题
处于“任务关注”阶段的教师不再受外部评价或职业升迁的牵制,直接以专业发展为指向()
答案
判断题
处于“任务关注”阶段的教师不再受外部评价或职业升迁的牵制,直接以专业发展为指向()
答案
单选题
李老师从教30余年,不断提升教学水平,改进自己的教学方法反思自己的教学问题,不断创新。这体现的教师角色是( )。
A.教育教学的研究者 B.课程的建设者和开发者 C.社区型的开放教师 D.学生学习的促进者
答案
单选题
幼儿教师从教师系列中分化出来,源自()。
A.福禄贝尔创设幼儿园后 B.现代家庭教育的兴起 C.英美幼儿教育兴起 D.中国蒙养院建立之时
答案
单选题
幼儿同教师从教师系列中分化出来,源自()
A.福禄培尔创设幼儿园后 B.现代家庭教育的兴起 C.英美幼儿教育兴起 D.中国蒙养院建立之时
答案
单选题
幼儿教师从教师系列中分化出来,源自( )。
A.福禄贝尔刨设幼儿园后 B.现代家庭教育的兴起 C.英美幼儿教育兴起 D.中国蒙养院建立之时
答案
单选题
周老师从教以来,不仅了解了教师角色的行为规范和社会职责,而且还经常用优秀教师的标准来衡量自己,自觉评价和调节自己的行为并表现出较强的职业情感,如热爱教育事业、热爱学生。周老师处于教师角色发展的( )。
A.角色认知阶段 B.角色期待阶段 C.角色信念阶段 D.角色认同阶段。
答案
热门试题
幼儿教师从教师系列中分化出来,源自何时()
幼儿教师从教师系列中分化出来,源自何时()
幼儿教师从教师系统中分化出来,源自何时()
幼儿同教师从教师系列中分化出来,源自( )。
周老师从教以来,不仅了解教师角色的行为规范和社会职责,而且还经常用优秀的教师标准来衡量自己,自觉调整自己的行为,并表现出较强的职业情感,周老师处于教师职业发展的()阶段。
问题:结合材料,从教师职业道德的角度,评析李老师的教育行为。(14分)
在幼儿园教师基本技能大比武前夕,李老师得到了一套很好的复习资料,王老师希望李老师能够借给她复印一下,但李老师拒绝了。李老师的做法表明她()。
李老师为了赢得学生的喜爱,把大量的时间花在与学生搞好关系上。从教师职业成长看,李老师的做法表明他着重关注的是( )
“教师从教之日,正是重新学习之时。”这体现了教师是()。
李老师为了赢得学生的喜爱,把大量时间花在如何与学生搞好关系上。从教师专业成长的角度来看,李老师的做法表明他着重关注的是( )。
李老师个子很矮,所以经常被学生取笑。但是李老师从来不放在心上,还是全心全意扑在教学上,渐渐的同学们不再取笑他了。这种方法属于()
从教20多年的李老师教学经验十分丰富,但他还是很注意字习新知识,用于探索创新, 不断提高自己的专业素养和教育教学水平,这说明李老师具有( )
从教20多年的李老师教学经验十分丰富,但他还是很注意学习新知识,用于探索创新,不断提高自己的专业素养和教育教学水平,这说明李老师具有()
从教20多年的李老师教学经验十分丰富,但他还是很注意学习新知识,勇于探索创新, 不断提高自己的专业素养和教育教学水平,这说明李老师具有( )
从教20多年的李老师教学经验十分丰富,但他还是很注意学习新知识,用于探索创新, 不断提高自己的专业素养和教育教学水平,这说明李老师具有( )
李老师为了贏得学生的喜爱,把大量时间花在如何与学生搞好关系上,从教师专业成长的角度来看,李老师的做法表明他着重关注的是( )。
请从教师职业道德的角度,评价许老师的教育行为。
李老师尽管从教多年,但每次备课已然一丝不苟,同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师的行为的评析,不恰当的是( )。
李老师尽管从教多年,但每次备课依然一丝不苟,同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师的行为的评析,不恰当的是( )。
李老师尽管从教多年,但每次备课已然一丝不苟,同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师的行为的评析,不恰当的是()
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