（）是教育学和教育心理学的一门分支学科，它描述或说明人类和动物学习的类型、过程，以及学习的条件，其重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等

高等教育心理学是一门应用学科（） 教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 幼儿教育心理学是幼儿教育学与幼儿心理学的（)学科 19世纪末，比较教育学作为教育学的一门分支学科正式形成（） “教育管理学既是教育学科的一个分支，又是管理学科的重要组成部分。”这说明教育管理学是一门（） 教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（ ） 教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。() 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它是心理学与教育学的交叉学科。这意味着它是一般心理学原理在教育中的应用（） 教育心理学是教育学和心理学的合称（） 《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家（）出版了《教育心理学》 教育心理学是一门交叉学科，其主要关注()． 教育心理学成为一门独立学科的时间是（）。 医学心理学是哪一门学科的分支学科（） 教育心理学作为一门教育学科，根本任务是研究、揭示教育系统中学生学习的性质。（） 比较教育学严格上来讲不是一门教育学科（） 管理心理学是介于管理科学和教育学之间的一门边缘性、交叉性学科，也是一门综合性和应用性很强的学科（） 教育心理学化思想是由赫尔巴特提出并得到发展的，他明确提出：教育学作为一门科学，是以（）和心理学为基础的。 “教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的。”这一观点出自()。 “教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的”，这一观点出自（　　） 教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家____出版了《教育心理学》一书。