青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（ ）。

简要回答少年儿童身心发展的个别差异性 “有的儿童情感深沉、持久，有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明青少年身心发展的（） 构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的（　　），才能保证目标的科学性、可行性。 构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的（　　），才能保证目标的科学性、可行性。 构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的（　），才能保证目标的科学性、可行性。 “有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的() 青少年儿童的身心发展具有关键期，它反映的个体身心发展的规律是（）。 对正常发育的青少年儿童来说，遗传素质对他们的身心发展()． 影响青少年儿童身高发育的因素主要有（)、（)、（)、（)、（)。 构建素质教育目标必须遵循青少年儿童身心素质发展的客观规律，才能保证目标的科学性、可行性。 在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育能取得事半功倍的效果。这说明教育必须适应儿童身心发展的（ ）。 在儿童发展的过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点，这说明儿童身心发展具有（） 在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这说明儿童身心发展具有 ( ) 儿童身心的发展在同一个方向的发展速度是不一样的.有时快，有时慢，说明儿童身心发展具有（） 儿童身心发展存在两个高速发展的时期，幼儿期和青少年期，这是心理发展（）规律的反映。 “有的学生情感深沉、含蓄, 而有的表现为奔放、热烈。”这说明青少年身心发展的（） 青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到()。 在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明儿童身心发展的（） 儿童青少年心理的发展过程大体表现在哪些方面（） 儿童身心发展过程中出现的时而猛长、时而缓慢的现象，是儿童身心发展过程具有（）的表现。