“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。”这句话明确反映出心理现象具有（　　）。

“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日教学相长也”，这句话出自(　　)。 “学然后知不足，教然后知困”，反映的师生关系是（）。 “是故学而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自（）。 “是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自于（　　）。 ‘学，然后知不足。教，然后知困’出自哪里（） “学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也”反映了教学的 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。“反映了教学的（） “学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有（）特点。 “学然后知不足，教然后知困”体现了（）的新型师生关系。 “学然后知不足，教然后知困”体现了（）的新型师生关系。 “是故学然后知不足，教然后知困”中“困”的意思是（） “学然后知不足，教然后知困”体现了（）的新型师生关系 “学然后知不足，教然后知困”，体现良好的师生关系是（　　）。 虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰“教学相长也”这句话出自（） “虽有嘉肴, 弗食不知其旨也；虽有至道, 弗学不知其善也。是故学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也；知困, 然后能自强也。”这句话体现的教育教学原则是（） “学然后知不足，教然后知困”体现了新型师生关系的（　　）特点。 “学然后知不足，教然后知困”体现了师生关系的什么特点？ “学然后知不足，教然后知困”体现了新型师生关系的（　　）特点。 “学然后知不足，教然后知困。”这体现师生关系的特点是（）   “学然后知不足，教然后知困”,体现了良好的师生关系特征是（）