教育是人类社会和动物界共有的现象，与人类几乎是同时产生的。 （ ）

教育不是人类社会所特有的现象，早在人类出现之前，自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。从动物界分化出来以后，人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式，使其获得了一些新的性质而已。 按照马克思的观点，教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界则没有。( ) 理想信念既是存在于人类社会，也是存在于动物界的现象。 认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的—的认识。（） 在动物界中，与人类亲缘关系最近的是（） 德育是各个社会共有的教育现象，与人类社会共始终，因此德育具有社会性。（） 教育活动不仅存在于人类社会之中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。这种观点被称为(   )。 教育是和人类社会同时出现的社会现象。() 教育是人类特有的社会现象，与人类社会的产生和发展共始终。这说明教育具有（）。   （2008年4月）认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的的认识（） 2.有人认为，教育不是人类社会`所特有的现象。早在人类出现之前，动物界就普遍存在教育现象，如小鸟学飞行、老兔教小兔、母鸭带雏鸭等等，这种观点属于（ ）。 是人类和动物界的本能行为。() 人类社会和自然界是同时产生的（） 教育是人类社会特有的现象，教育与人类社会共始终，是一代人成长和生活必不可少的手段。这表明教育具有（） 既是自然界与人类社会分化统一的历史前提，又是自然界与人类社会统一的现实基础是（） 教育与人类社会共始终。 人类区别于动物界的根本特征是（）。 教育是人类社会特有的现象。（ ） 教育是人类社会特有的现象。 教育是人类社会待有的现象。