虽然世界上许多研究者都对幼儿如何学习语言这个问题进行了研究，但至今仍无法完全窥探语言发展的深奥微妙之处。他们认为幼儿之所以会说话，是因为人类具有发展语言的自然、天生的能力，幼儿学习语言的能力是将他们随处听到的语言加以整合的能力。这种观点可能出自()  

研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是() 婴幼儿学习语言的顺序是全人类共通的。 婴幼儿学习语言的顺序是全人类共通的。 学前教育研究者学习了瑞吉欧的教育理论以后，许多幼儿园开展了“方案教学”、“探索性主题活动”等方面的课题研究。可见，从中也能提出研究问题 认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（　　）。 认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是( )。 认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（） 认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是() 在儿童学习语言的问题上，颜之推认为应该 学习语言的途径有() 许多研究者重复得到相同结果 许多研究者重复得到相同结果 文学作品学习是通过欣赏文学作品来学习语言的活动，其目的在于向幼儿展示成熟的语言，扩大幼儿的_________，培养幼儿善于_________的技能 习得是指在（）、（）、（）学习语言。 如何理解“这个世界上没有真正的错误，只有被忽略的智慧”？ 我们学习语言主要是学习它的（）和（） 许多研究者在文章起始首先直接描述【 】 被研究者揣摩研究者的动机从而做出回答,这是问题。B（） 学习语言有哪些好的方法？ 婴儿学习语言是遗传决定的（）