在课堂上，老师津津有味地讲述着“猴子捞月亮”的故事，这时老师使用的是

猴子捞月成幻影，月亮随即落井边 （）他讲得很动听，（）我听得津津有味 小朋友们听教师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象：老猴子沉稳持重．小猴子调皮灵活……这是（） 森林里一只猴子发现井里有个月亮，以为月亮掉井里了，会引发森林的灾难，于是大家组织捞月!可是怎么都捞不出来，这时一个老猴子说：你们看天上!猴子们一看，原来月亮还在天上挂着呢!谈谈你的启示? 津津有味jÿn jÿn yǒu wâi 津津有味jÿn jÿn yǒu wâi 幼小儿童讲故事时乍看起来有声有色，实际上毫无内容，但讲故事的仍然津津乐道，听故事的也津津有味，这说明幼儿（） 幼儿在讲故事时乍看起来有声有色，实际上毫无内容，但讲故事的幼儿仍津津乐道，听故事的幼儿也津津有味。这说明幼儿（） 科学活动的时候，老师给孩子们讲小故事《有趣的七色光》，大家正津津有味地听着，涵涵突然大喊：“老师，轩轩不认真听，他玩扣子。”上述现象说明儿童的(  )出现。 科学活动的时候，老师给孩子们讲小故事《有趣的七色光》，大家正津津有味地听着，涵涵突然大喊：“老师，轩轩不认真听，他玩扣子。”上述现象说明儿童的（）出现。 关于寓言故事“猴子捞月”，以下说法正确的是（） 猴子捞月是同学们熟知的故事，猴子之所以捞不到“月”，是由于_________  缘故． 猴子捞月 一竖直水井深10m，月球到地球间的距离是3.8×105m,则月亮在井中的像离水面       m.在猴子捞月的故事中,猴子始终捞不到月亮,原来是因为       . 数学课上，李老师正津津有味地讲解例题，小雨站起来兴奋地说：“老师，我想了一个更简便的方法！“李老师眼一瞪，说：“就你聪明！赶紧坐好，认真听课！”下列关于李老师做法的表述，不正确的是 （ ）。   儿童在玩沙、玩泥巴时，会想出不同的玩法，并且玩得津津有味，这是（）特点的体现。 儿童在玩沙、玩泥巴时，会想出不同的玩法，并且玩得津津有味，这是（　　）特点的体现。 儿童在玩沙玩泥巴时,会想出不同的玩法,并且玩得津津有味,这是特点的体现（） 张萌一个人对着动画片模仿得津津有味，此时他的角色不是（） 排纵队时，如果看到前一位同学挡住了前面所有的人．队就排直了，这是利用了          原理；“猴子捞月”的寓言故事说猴子看到井中有个月亮，这是由于          缘故；