布卢姆的教育目标分类学对认知领域进行了层次分类，“聆听音乐时，能够判断出音乐的节拍”属于哪一个层次?（ ）

布卢姆的教育目标分类学对认知领域进行了层级划分，“学生了解旋律模进的发展手法后，运用该手法写作音乐片段。”这属于哪个层次?( ) 在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级口标是（ ）。 以下不属于布卢姆“教育目标分类学”的领域是（） 美国教育学家布卢姆提出了教育认知目标分类学,把认知目标由低到高分为若干层次,包括( ) 布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括（）、情感领域和动作技能领域。 布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括（）、情感领域和动作技能领域 布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括（） 美国教育学家布卢姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括（ ）。 修订后的布卢姆教育目标分类学中,最高水平的认知学习目标是（） 布卢姆的“教育目标分类学”是“行为目标”取向的一个范例，其“认知领域”、“情感领域”、“动作技能”领域分别包涵什么内容 简述布卢姆的教育目标分类理论中关于认知领域的教育目标分类 简述布卢姆关于认知领域中教育目标的分类以及各个能力层次的意义。 试述布卢姆教育目标分类学理论。 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（　　） 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（　）。 按照布卢姆等人的教学目标分类，认知领域最高层次的教育目标是( )。 布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是（　）。 根据布卢姆的分类，认知领域的教育目标除知识（记忆）外，还包括哪些层次？ 根据布卢姆的分类，认知领域的教育目标除知识（记忆）外，还包括哪些层次 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）