某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是帮助学生进行（  ）。

依据《普通高中数学课程标准》(实验)，教学中数学教师如何关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成? 数学课程目标的制定应更多地考虑学生的需要和促进学生的发展。() 你认为数学课堂上教学语言技能应主要包含哪些方面的内容？ 义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生_____、______、_____地发展。 如何培养学生的智力技能? 智力技能形成的阶段有（　　） 智力技能形成的阶段分为（　　）。 简述智力技能形成的特征? 王洋是某幼儿园的学生，在数学课上他不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到数学课，就感到害怕。该名教师的做法（） 智力技能按其（）分为一般智力技能和专门的智力技能 社会助长作用智力技能教学评价教师威信晶态智力。 汪洋是某中学学生，成绩一直不好。在数学课上他不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此，汪洋一想到数学课，就感到害怕。请问：应该怎样评价这位教师？ 数学课上老师教学生运算的公式，之后给学生呈现题目让学生进行练习，从而更好地掌握运算技能，这属于（）的任务。() 试述加里培林的智力技能形成阶段论，并与冯忠良的智力技能形成阶段论加以比较。6-2 智力技能形成的最高阶段是（　　） 智力技能形成的最初阶段是（  ） 简述智力技能的特点和形成阶段。 智力技能形成的最高阶段是（　　） 智力技能形成的最初阶段是（　　） 王洋是某校的学生，成绩一直不好。在数学课上他不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到数学课，就感到害怕。该名教师的做法（）