《长方形正方形的认识》一课中，教育技术在教学设计与实施方面的体现在于（）

学习“正方形是一种特殊的长方形”属于（） 在学习《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习目标之一，该目标属于(　　) 台布按形状分正方形、长方形、（）三种。 灯具平面布置的方式为：长方形、正方形、菱形（） 灯具平面布置的方式为：长方形、正方形、菱形。（） 平行四边形：长方形：正方形（）   两个相同的正方形可以拼成一个长方形（） 知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于（　　）。 把5个边长相等的正方形，拼成一个长方形，周长比原来减少了24厘米.每个正方形的边长是___厘米，拼成的长方形的周长是_____厘米. 男女体型的胸部截面为男子呈正方形，女子呈长方形。（） 李老师在讲授正方形和长方形的知识点时，先让学生观察书本、课桌、墙面。朗读正方形、长方形的概念，然后再举出一些错误的例子，指导学生自主发现在判断正方形、长方形时易犯的错误，并表扬能说清错误原因的学生。李老师运用的教学方法主要是(   )。 李老师在讲授正方形和长方形的知识点时，先让学生观察书本、课桌、墙面，朗读正方形、长方形的概念，然后再列举一些错误的例子，指导学生自主发现在判断正方形、长方形时易犯的错误，并表扬能说清楚错误原因的学生。李老师运用的教学方法主要是（ ） 知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一个特例.那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于()。 知道了长方形的四个顶角都是直角，而正方形只是长方形的一个特例，那很容易理解正方形的四个顶角都是直角。这种同化模式属于（） 一个长方形和一个正方形的周长相等，它们的面积（）。 给长方形的长增加2，宽增加5恰好可以得到一个面积为100的正方形，则原长方形的周长( )。 如果有一个正方形被任意的两条线段分成了4个长方形，这4个长方形周长的和是200米，那么，原来正方形的边长是多少米？（） 用同样长的铁丝分别围成正方形长方形圆形，圆形的面积最大（） 学生先学习长方形的概念，再学习正方形的概念，这种迁移属于()   常见的餐台的基本形状有正方形、圆形、长方形三种。（)